為豐富教職工精神文化生活，合肥七中工會在校黨委的指導(dǎo)下，舉辦了“暖冬校園，共育桃李”教職工精神文化生活提升活動。

活動從分為對一副對聯(lián)、寫一段教育感悟、答題挑戰(zhàn)等豐富有趣的活動三個部分，豐富有趣的內(nèi)容，靈活便捷的參與方式，贏得全校教職工的廣泛參與。

傳遞育人心得，抒發(fā)教育感悟

活動二為寫一段教育心得感悟，或?qū)逃龝⒔逃捌挠^后（閱后）感。在這里，大家有感而發(fā)，紛紛寫下了自己的教學(xué)之思和教育的感悟。

曹叢老師寫道：“成為母親后，我才真正讀懂父母對孩子那份深沉的愛與殷切期待——這份身份賦予的共情，讓我對‘教育’二字有了更深刻的理解。在校園里，每個孩子或許只是班級五十分之一的存在，但于每個家庭而言，卻是百分之百的希望。因此，教育路上沒有‘差生’，只有尚未被發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的靈魂。成績從來不是衡量孩子的唯一標(biāo)尺，分?jǐn)?shù)的高低無法定義生命的厚度與潛能。我們應(yīng)帶著耐心與尊重，去挖掘每個生命獨(dú)有的價值。

趙捷老師寫道：“觀看《尋夢環(huán)游記》時，我始終在思考它能帶給學(xué)生怎樣的成長啟發(fā)。影片用絢麗的亡靈世界，把‘死亡’變成了溫暖的‘另一種陪伴’，更用米格對音樂夢想的堅(jiān)持，剖開了‘夢想與家人’的深層聯(lián)結(jié)。它教會學(xué)生直面生命意義，明白‘記憶是最好的思念’，也引導(dǎo)他們理解家人的愛從不是束縛，而是追夢路上的底氣。這讓我反思，教育不應(yīng)只關(guān)注知識，更要像影片那樣，用柔軟的故事幫學(xué)生搭建情感與價值觀的框架，讓他們在成長中既敢逐夢，也懂感恩?！?/span>

謝新秀老師寫道；“每個少年心中都藏著待被看見的微光。以耐心為壤，用理解為泉，陪伴他們穿越成長的迷茫，疏導(dǎo)焦慮、搭建自信。將五育理念融入輔導(dǎo)，既護(hù)佑心靈澄澈，亦助力全面成長。愿以溫暖堅(jiān)守，做學(xué)生心靈的守護(hù)者，伴他們在逐夢路上從容前行，向陽而生。”

王東磊老師寫道：記得剛?cè)肼殨r，師父每周聽評我的課，從教學(xué)設(shè)計到課堂互動，逐一點(diǎn)評指導(dǎo)。如今，我能熟練駕馭課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，還多次在市級、省級教學(xué)比賽中獲獎。這十年，是專業(yè)能力不斷提升的十年，更是心智逐漸成熟的十年。”

岳娜娜老師寫道“十年七中講臺，歲月濾去了浮沫。最初教的是字詞章句，后來才懂，語文課真正遞到學(xué)生手里的，是借文字點(diǎn)亮的一盞燈——讓他們在他人故事里認(rèn)出自己，在千年回聲里聽見未來。皺紋是思想的重量，而每個少年眼里的光，都是這重量開出的花。教育最后留下的，從來不是單方面的給予，而是彼此生命的互相照亮。”

尹杰老師寫道：“教育的真諦，在于發(fā)現(xiàn)并放大每一個學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。我們不應(yīng)只是流水線上的糾錯員，執(zhí)著于修補(bǔ)短板。教育的智慧，在于做一名勘探者，敏銳地捕捉到學(xué)生身上哪怕最微小的閃光點(diǎn)——或許是執(zhí)著的韌性，是獨(dú)特的視角，或是溫暖的善意。然后，用我們的信任、鼓勵與機(jī)會為其賦能，讓這點(diǎn)星火燃成自信的火焰。當(dāng)優(yōu)點(diǎn)被放大，生命的光彩自然會照亮那些黯淡的角落，引領(lǐng)他們走向?qū)儆谧约旱膹V闊天地?！?/span>

一段段感悟與心得，表達(dá)了老師們對教育、對自己的職業(yè)理想最真摯、最熱切的心聲。

帶著對2026的美好向往，合肥七中“暖冬校園，共育桃李”活動圓滿落幕。以此次活動為契機(jī)，學(xué)校將不斷創(chuàng)新形式，組織豐富多彩的文化活動，增強(qiáng)教職工的歸屬感和幸福感，激發(fā)更加充沛鮮活的育人力量。

（撰稿：牛競搏  一審：薛曉雨  二審：許可  終審：王璽）