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              家庭教育平臺

              班級的個性

              時間:2014-04-03 10:22 作者:admin 來源:未知 閱讀次數(shù): 次

                 蘇 北
               
                說到班級的個性,我先說人的個性,兩者之間有類比性。
                現(xiàn)代心理學一般把個性定義為一個人的整個精神面貌,即一個人在一定社會條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和,  指一個人區(qū)別于其他人的獨特的精神面貌和心理特征。個性大體可分成兩類:即內向型和外向型,而個性在人的成長過程中具有有可塑性。
                通過人的個性特征知識的介紹,我們大體知道人的個性形成過程,最重要的一點是可塑性。用世俗的眼光看人的個性,個性與人的命運有一定的內在關系。個性有好與不好的區(qū)別。說你沒有個性,其實沒有突出明顯的個性也是一種個性,這樣的個性似乎就不是好的個性。
                學生在三年的學習生活中表現(xiàn)出來的一個班的精神面貌,便是該班級的特色,即個性。如果說每個人都是有個性的,那么,每個班級也都是有個性的。能把班級帶得有個性,我認為就是成功的班主任。用學校管理的角度看班級的個性,一個班級如果亂得一塌糊涂,班級無個性的帽子就會扣在班主任的頭上。
                班級的個性,我們大致可以根據(jù)班風來分:活潑型、文靜型、沉默型、沉悶型和散沙型。
              班級的個性形成條件大體如此:一學校的校風是班級個性形成的主要因素,二班級學生的組成是班級個性形成的重要因素,三班主任的個性和工作態(tài)度、行事風格和生活品位是班級個性形成的關鍵因素。
                校風對班級個性形成影響很大。但是,在一些普通學校里,卻有一些成功的班級??梢妼W校對班級個性的形成只是因素之一。
              班級剛組建時,學生的組織紀律、學習方法、學習態(tài)度和心理健康等是靠班主任來調整的,班風學風是靠班主任來塑造的。所以,班級的個性,每個學生的種種表現(xiàn)是形成班級個性的重要因素。
                班級個性最終形成的關鍵因素,應該是班主任。在管理班級時,班主任帶有方向性和目標性要求每個學生,同時,班主任的個性在有意無意之間起到一定的作用。比如,嚴謹、嚴肅的班主任,不茍言笑,那么,他帶出來的班級,學生基本上可以說是循規(guī)蹈矩,班級個性是內向型;熱情、幽默的班主任,不拘小節(jié),那么,他帶出來的班級,學生可能就活潑可愛,班級個性是外向型的。這兩種班級個性無好壞之分。但是,內向型的班級,如果調控不好,會向沉默型、沉悶型發(fā)展;外向型的班級,如果調控不到位,會向散沙型發(fā)展。至于散沙型的班級,造成的原因是多方面,但是,班主任可能要負重要責任。兵熊熊一個,將熊熊一窩,大概講的就是這個道理吧。
                我們知道在管理班級中班主任自己的個性對班級建設有這么大影響,我們就有必要加以研究,雖然俗話說“江山易改,本性難移”。想改變自己的個性確實是很難的。但是,我們不妨換個角度考慮一下,班級管理是要講究藝術的。在日常的班級管理中,我們要按照故事的情節(jié)發(fā)展去表演人物的個性,來塑造人物的形象,因為大藝術家是不靠當本色演員而成名的。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者,也就必須在角色上下功夫,力爭做一名教育表演藝術家。
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