為進一步深化生物學科實踐教學，引導學生鞏固實驗知識、提升動手操作能力，合肥七中高三生物興趣小組組織開展實驗課程。此次課程特別引入數(shù)碼顯微鏡，帶領學生完成《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動》《探究植物細胞的吸水和失水》《觀察根尖分生區(qū)組織細胞的有絲分裂》三項核心實驗，讓抽象的細胞世界在高清屏幕上 “可視化”，為生物學習注入科技賦能的實踐活力。

實驗伊始，生物學科主任丁慧帶領生物組老師提前調(diào)試好數(shù)碼顯微鏡，確保設備成像清晰、參數(shù)穩(wěn)定，并結合教材內(nèi)容補充數(shù)碼顯微鏡的操作要點。細致講解為學生后續(xù)操作掃清障礙。

在實驗環(huán)節(jié)中，學生們以小組為單位，利用數(shù)碼顯微鏡有序展開操作。屏幕上的 “微觀世界” 成為課堂焦點。

小組成員圍在屏幕前討論的場景成為課堂上的生動畫面。在《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動》實驗里，學生們觀察到細胞質緩慢流動的軌跡。在《探究植物細胞的吸水和失水》實驗中，數(shù)碼顯微鏡的高清成像讓細胞質壁分離的細微變化無所遁形?！队^察根尖分生區(qū)組織細胞的有絲分裂》實驗時，學生們輕松在屏幕上識別出分裂間期的細胞核、前期的染色體、中期的赤道板排列等特征。

期間，老師們穿梭于各小組之間，實時指導學生解決操作難題。針對不同的問題，提供不同的幫助與示范。課堂氛圍既緊張有序又充滿探究樂趣。

課程結束后，學生們紛紛表示收獲滿滿。生物組教師表示，此次引入數(shù)碼顯微鏡開展實驗課程，不僅是對 “實踐育人” 理念的深化，更通過科技設備優(yōu)化了實驗教學效果。

此次數(shù)碼顯微鏡賦能生物實驗課，既是學校提升教學質量的具體舉措，也為學子搭建了理論聯(lián)系實際的平臺。學校將繼續(xù)探索科技與教學的結合路徑，助力學生在實踐中提升學科素養(yǎng)。

（撰稿：徐鵬飛  一審：姜睿  二審：葛旻   終審：劉先群）