春日遲遲，芳草萋萋。在學校的精心安排下，本周高三年級“二輪復習”研討交流課如火如荼地開展。周三上午，高三英語組的方銳老師在高三（31）班展示《閱讀理解主旨大意》的公開課，李佳麗老師在高三（2）班開展《閱讀理解推理判斷》公開課，朱錦霞老師在高三（10）班進行《閱讀理解詞義猜測》公開課，張瑞老師在高三（9）班開展《閱讀理解細節(jié)理解》公開課，高三英語組老師參加聽課。

高三（31）班方銳老師先是用圖片巧妙導入，明確了本節(jié)課的學習目標—了解冬奧會單板冠軍蘇翊鳴的故事，熟悉的背景和人物激發(fā)了學生的學習興趣。接下來向同學們呈現(xiàn)了一篇改編自China Daily的文章，引領同學們找準關鍵詞，分析段落大意。在完成整篇文章框架結構分析的基礎上，方老師再次引導同學們得出了解文章主旨大意的關鍵步驟，即關鍵詞和段落大意，從而推出符合文章的恰當標題。緊接著，方老師就文章標題的擬定問題教導同學們總結出英語文章標題應當符合Proper和Eyecatching等特征，并向同學們分享了外刊雜志上一些有趣精妙的標題，例如The Birth of a Su-Perstar,Sweeping Success, Gao Glides to Glory 等向同學們展示了標題的詼諧，諧音以及頭韻的擬定方式。最后方老師總結高考中主旨大意和標題擬定這兩類閱讀理解題目的出題意圖，將閱讀實踐與高考緊密的結合在一起，使同學們在本節(jié)課中真正把握了閱讀技能而并非是單純的應試技能。

朱錦霞老師用兩個詞語“in the pink”“white hope”導入，鼓勵學生充分猜測，再給出語境讓學生了解英語詞語猜測中原文語境的重要性。隨后朱老師援引豐富的例證，從四個方面“常識”（common sense）、“解釋法”（Explanation）、“構詞法”（word formation）和“邏輯關系”（logical relation）系統(tǒng)地分析詞義猜測的類別和做題依據(jù)，啟發(fā)學生在語篇中分析語句關系，從而深刻理解詞義。隨后朱老師援引多個高考真題，鼓勵學生應用本課所學，創(chuàng)造性地解決問題。最后朱老師獨辟蹊徑，讓學生自己設置詞義猜測題，深化對此知識點的理解和運用，切實做到引導學生對課堂知識實現(xiàn)從內化理解到遷移創(chuàng)新的跨越。

在精彩的公開課中，老師們通過板書、多媒體、圖片等媒介，以課堂自主練習為主線，積極互動提問，充分調動班級每一位同學的參與度。老師們充分發(fā)揮自己的能力和特長，從課件制作、板書設計、課堂活動的重難點知識等，都體現(xiàn)了對教學的精心設計。在課堂上學生也樂于交流，參與度很高，不僅能夠按照老師的要求完成課堂活動，還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力。幾位老師的公開課都是聽、說、讀、寫活動銜接自如，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)生動活潑、精彩深刻的視覺盛宴。

課后，聽課老師對這幾節(jié)公開課給予了高度評價，表示受益頗多。大家充分肯定幾位老師課堂的駕馭能力，流利的英語口語以及優(yōu)美的板書和精彩的課程設計。在本次公開課活動中，每位老師認真細致的評課交流，既得到了自我提升教學水平的機會，也促進了英語組老師們之間的互相幫助和團結共進的和諧氣氛。相信在充分的交流研討中，高三英語組各位老師對2022年高考備考也有了更明確的方向和更堅定的信心！

（汪警撰稿   趙傲雪統(tǒng)稿   張永劍審核）